2017年12月，溧阳市实验小学成功创建了常州市“新优质学校”。2018年9月，学校申报了“新优质学校”高品质项目《“生长性”儿童课程的建构与实施》。所谓“生长性”儿童课程即秉持“教育就是服务的理念”，建构课程内容比较丰富、学生能够自主选择、评价方式多元，符合儿童身心特点的学校课程。
我们的“新优质学校”建设目标为：1.建设国家课程、校本课程两大版块组成的课程新结构；建构以“选择”为前提、以“活动”为关键、以“分享”为保障的教学新模型；建构“嵌入式”的课程实施评价体系。2.培养具有“强健的体魄、自由的身心、持续的能力、美好的品质”的未来创新人才。3.以高品质项目带动学校整体发展，办一所基于儿童立场的品牌学校，在区域内产生广泛的影响力。
申报一个高品质项目不难，确定“新优质学校”的建设目标也不难，难的是如何通过高品质项目建设来实现预期的“新优质学校”由创到建五年的建设目标。
为全面落实“新优质”学校高品质项目与学校三年发展行动计划，实现“新优质”学校创建目标，建立溧阳实小未来三年“十件大事”的实施机制与推进平台，进一步提升学校办学品质，学校启动了首批项目工作室，包括学生成长项目与学校发展项目。
一、启动并挂牌
学校于2019年9月正式启动项目工作室，并举行了隆重的挂牌仪式。以“引领学校项目工作室建设和发展，助力学校办学动力机制与发展平台”为宗旨，组建了项目工作室30个，包括25个学生成长项目和5个学校发展项目。
二、保障与激励
1.成立了项目办
2.拟订了相关制度
3.落实了师资与场地
4 .落实了项目活动资金
5.十二月中旬进行了首批工作室中期评估
三、意义与价值
- 初步建构了“一体两翼”的课程实践模型
2.创造了学校生活新样态课堂得到了延伸，扩大了学习活动的场景，学生有了更多的选择权。项目工作室的建立对教师的专业技能也提出了更高的要求，师生相得益彰、互生共长，创造了学校新生活。
3.实现了学校课程的迭代升级学校自九十年代末就开始了课程与教学改革，先后经历了“教育就是服务”为理念的自主发展阶段、“生长教育”为理念的课程改革项目多元试点阶段、“独特而富有生命力的溧阳实小课程”整体实践阶段，进一步优化了学校课程结构，现在将原来的兴趣小组经社团提升为项目工作室，这是课程建设一次质的飞跃。
四、建设成效
1.校园环境显著改善随着“新优质学校”创建工作的推进，以创促建，学校校园环境得到了明显改善，设备设施得到了更新换代，为高品质项目的建设打下了坚实的基础。
2.校园生活品质提升项目工作室的开展，极大地唤醒与激活了老师们的工作热情，特别是在自己的专业领域有一技之长的老师。一学期来，各学科老师在各级各类比赛中斩获佳绩。
项目工作室的开展，丰富了学生的校园生活，让孩子的特长与兴趣得到了极好地施展与发挥。多个项目工作室在所承担的各级各类比赛中获得佳绩。
3.学校办学高位发展老师在发展，学生在成长，学校的办学也得到了迅速而稳定的发展。一学期以来，学校办学成果显著，获得了多项荣誉。
五、未来展望
- 进一步探索学校课程内涵建设的新路径、新方法。
- 进一步优化课程结构、丰富课程内容，探索“项目工作室+校外基地”的实践模型；更多项目迭代升级为课程，建构适合各年龄段的品牌课程。
- 进一步探索集团办学框架下“项目共享、师资共享、基地共享、成果共享”四个共享的机制建设。
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