中央发文，把劳动素养评价结果作为学校录取的重要参考或依据。
文|张三平
五育并举，须补齐劳动教育短板。
近日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时。
文件要求，健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，
组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。
把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，
作为评优评先的重要参考和毕业依据，
作为高一级学校录取的重要参考或依据。
坚持“五育”并举，强化德育、智育、体育、美育和劳动教育的应有地位。劳动教育不管是在家庭还是学校，都是严重缺失的一“育”，必须尽快补齐这一教育短板。
劳动教育，从来都没有缺失。
2015年7月，教育部、共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》就提出，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。
“劳动教育”不是一个新问题，新中国成立后，历次教育方针的表述都表现出对劳动教育的重视，劳动教育从来没有缺失。
1949-1966，教育方针表述为：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
1977年，党的十一大报告提出，要贯彻落实毛主席的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
文革十年，将教育等同于生产劳动，规定学生每年要参加工农业生产劳动，知识青年要到农村去接受贫下中农的“再教育”，忽视书本知识，强调劳动实践。
1993年2月13日，中共中央国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，提出“……必须坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合……”。
1995年3月18日，八届人大三次会议审议通过的《中华人民共和国教育法》提出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合……。
1999年6月13日，中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：要加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。
党的十六大报告指出：教育“与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人……”。
2010年，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》提出，教育“与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
2015年7月20日，教育部、共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》提出，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。
2018年9月，全国教育大会大会提出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。“劳动教育”被重新纳入教育方针，再现了“五育并举”的格局。
劳动教育，既是必修课程，更是立生之本。
近30年来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
劳动以身体力行的方式获取知识，劳动是最高尚的教育，人类唯有劳动最光荣，但今天却已成为最被忽视的内容。
不少青少年缺乏劳动意识与劳动知识，出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。
与德智体美相比，劳动教育受重视程度还不够高，在考试分数面前，已经变得微不足道，经常处于“喊起来重要，教起来次要，考起来不要”的尴尬境地。
劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视甚至被轻贱，劳动技能退化，学生体能一代不如一代，不利于社会发展，这是十分危险的信号，这一现象必须要改变。对此，全党全社会必须高度重视。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。劳动教育的重要性，怎么强调都不过分。
从身体力行的劳动中获取经验与知识，正是人类文明起源和发展的主要方式。劳动教育的意义，贵在让孩子用身体丈量物理和心灵的世界。
劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生。大到创造力的发掘，小到生活常识的累积，都离不开劳动实践。
劳动教育的重要性显而易见，体现于教育，它是知识的躬身修行方式；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段；体现于人的成长，它是安身立命、改变命运的重要法宝。
劳动教育，既是学校重要的必修课程，更是衡量人才优劣的重要标准。
读书改变命运，实现的途径是劳动。
我国素有耕读传家的优良传统，但现在没有耕只剩读了。如果一个人只会读书，不会劳动，没有好的身体素质，改变命运则是缘木求鱼。
“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍”。社会是个大舞台，大地孕育大智慧。
社会需要各个领域的专家，更需要一大批能工巧匠。无论成为什么样的人，最终都是劳动者、建设者。
德智体美最终要落实到劳动中去才会有价值。劳动伴随人的一生，唯有劳动才会体面踏实的活着，才可以充满自信、不卑不亢去拥抱最真实的人生。
中共中央、国务院最新发布的意见，明确中小学劳动教育课时，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系等，意味着我国劳动教育有了“硬指标”。
把劳动素养纳入综合评价体系，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。通过评价手段来推进劳动教育落实，是顺应时代的英明决策。
未来，劳动教育必将扮演越发重要的角色，成为衡量人才全面发展与否的重要标准之一。
当前中国教育，为大中小学设立劳动必修课，非常必要，刻不容缓。
党中央、国务院高瞻远瞩，高度重视。接下来，随着评价结果运用“硬指标”逐步落地，教育观念会逐步转变，劳动教育严重缺位的现象一定会得以彻底扭转，劳动教育必将在校园、在家庭、在全社会蔚然成风。
期待孩子们树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的正确观念。
期待孩子们积极投身实践，提升劳动素养，全面综合发展，成为一个个脚踏实地的劳动者。
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