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当今教育界有一个共识，即要大力弘扬优秀的传统文化，让孩子们感受体验传统文化的美好，萌发作为一个中国人的自信。美好的心意必须依托科学的载体，如果单纯用说教向孩子灌输传统文化，显然有违他们的身心发展特点。2012年，由台湾汉声出版社出版，读客图书正式引进的《最美最美的中国童话》走进了大众的视野，362个鲜活灵动的民间故事，加上843幅瑰丽细腻的传统美术配图，一下子为我们打开了一个奇妙、幻想，充满着中华智慧的欢乐宝库。我将此套书籍作为日常教育教学的重要材料之一，通过6年的实践，我发现这是一套非常适合幼儿园中大班孩子，甚至小学低中年级学生阅读的中国原创与传统文化绘本，孩子在阅读精彩故事的同时，也能深入了解中华传统文化的精髓。
《最美最美的中国童话》何来
中国是一个有着悠久历史的文化古国，在广袤的土地和伟丽的山川间孕育和积累了无数动人的民间故事，在信息传播还很落后的年代，这些民间故事只能藏在街头巷尾，依靠祖祖辈辈的口耳相传得以延续。在时代更迭、瞬息万变的今天，这种原始的传播方式显然已经无法满足人们的需求，也使这些蕴含着人民智慧和才能的民间故事渐渐蒙尘。台湾汉声出版社鉴于此，萌发了编纂一本适合中国孩子阅读的民间故事图书的心愿，于是，他们开启了采集和整理中国民间传说和历史故事之旅。在收集过程中，他们找到了1920~1931战火纷飞年间，由北京大学、中山大学的学者不畏艰苦，走访地方父老，整理出的三十册民间故事的珍贵资料。在此基础上，汉声出版社的编辑继续深入民间，拜访各地民间故事传人，或当地有威望的老人，将采集到的信息形成了最初的故事库。而后，他们聘请了40多位文艺工作者，把这些或面目模糊，或断简残篇的故事，去其糟粕取其精华，在不失原有价值和趣味的前提下改编成符合现代价值观的故事。更令人感动的是，在编写的过程中，编辑们不忘儿童立场，经常到游乐场邀请正在玩耍的小朋友听故事，以“听到开头就能吸引他们，直到听完才肯罢休”为标准，最终完成每一个故事的定稿。
那么，如此丰盛的文化食粮，如何编排呈现呢？《最美最美的中国童话》巧妙地依照农历时间，每个月分上、中、下三本（新版的为每月一本），以每天一个故事为标准，根据中国节庆，衍生出节令掌故、历史故事、科学故事、伟人故事、神话传说等分类。例如在一月份的故事里，与节庆有关的就有除夕的《灯猴》、春节的《年兽来了》、开市的《聚宝盆》、人日的《女娲造人》、玉皇大帝诞辰的《十二生肖》、元宵节的《仁慈的马皇后》、开台圣王祭典的《打败荷兰人的郑成功》、天穿日的《天穿日的由来》、火德星君生日的《永不熄灭的火种》等，这些故事既讲述了传统节日的由来，又呈现了不同的故事类型，使孩子们在逐日一读的过程中，不仅受到传统文化的浸染，还能始终保有兴趣。
《最美最美的中国童话》何美
第一美是故事美。这362个精挑细选的民间故事是从中华五千年历史长河里淘出的珍珠，是从浩漫芜杂的故事山里挖出的宝藏，每一个故事都包含着积极向上的主题，也在一波三折的情节里折射出先人的智慧。例如，《矮子晏婴》里的晏婴，虽然个头只有一般人的一半高，可是他聪明机智，才学过人。第一次出访楚国，面对只能走边门的挑衅，晏婴不卑不亢地询问：“是否来到了狗国？”第二次出访，面对齐国“是否盛产小偷”的嘲弄，晏婴四两拨千斤地解释生长环境对人的影响，从而成功抵挡了楚王的侮辱，完成了出访的使命。《宝贝种子》里的王勤在遇到旱灾的时候，没有坐以待毙，而是不畏艰险，先后战胜了大毒蛇、说服了老猿猴、用心照顾黄米，终于使黄米变成了香甜可口的玉米，从而使百姓得救。书中的很多故事也是我们成人耳熟能详的，经过编辑的重新加工和编排，让我们在和孩子重温故事的同时感受到中华文化的延续美。
第二美是图画美。一本好的图画书，除了有好的文字，还少不了好的图画。《最美最美的中国童话》讲述的是中国人的故事，自然要以中国的美术形式来呈现画面。在全套36本童话书中，我们可以看见剪纸、壁画、刺绣、版画、漆画、印染等常见的传统美术大法，甚至还可以看见木雕、石刻、砖刻等美术表现手法。而这些地地道道的中国美术，经过编辑的精心设计，运用到了相应的故事里，成为图画书画龙点睛的一部分。例如在故事《桃花源》里，图画仿染色剪纸形式，以桃花和树叶为前景，用白色轮廓线与晕染色调表现出柳暗花明又一村的仙境；故事《陈平奇计》附了大半页的具有边疆民族风格的壁画，展现出千军万马的壮阔战场，使人透过画面，感受到战争的激烈。又如故事《好心的理发匠》以传统的版画来表现王三做梦的场景，呈现了一个真实的梦境，边框应用了仿清代官袍的刺绣图案，故事中还附加了一张清末剃头师傅在街头帮人理发的真实照片，这亦真亦假的画面和故事中或真或梦的情节描述交相辉映，让人浮想联翩……
优秀的民间故事不仅能让孩子了解历史文化，还能帮助塑造孩子健康的个性，也是孩子民族归属感和认同感产生的有效载体。作为教育工作者，我们可以在故事《汨罗江畔的诗人》里让孩子了解端午节为什么要纪念屈原；在故事《砍不倒的桂树》《嫦娥奔月》中知道中秋的由来……另外，故事中的榜样往往比现实的说教更有说服力，听了《神箭手与卖油老头》的故事，孩子们能悟出“做任何事情都要下功夫”的道理；听了《周处除三害》的故事，孩子们会懂得“知错能改还是好孩子”……我在讲述这套图画书的时候，发现有些故事就算没有高大上的主角，没有深刻的寓意，甚至有些无厘头，孩子们依然喜欢得不得了。比如选自山东的民间故事《老天娘》讲述了认真规矩的老天爷因为外出，交代老天娘帮忙管理事务，可是这个老天娘处事马虎，常常好心办坏事。每每孩子们听到老天娘自怜自唉地说“哎呀，我的老天娘呀”，都咯吱咯吱地笑欢了，孩子们也会学着老天娘说：“哎呀，我的老天娘呀！”在故事《卖香屁》里，好心的弟弟在神仙的帮助下，学会了放香屁，于是弟弟便靠卖香屁来赚钱。这个故事一讲到“卖香屁，卖香屁，不香不要钱”，孩子们就会跟着叫唤，对这个故事百听不厌。我想这类故事应该极大地满足了孩子们奇思妙想的心理特性，在过去传统文化“重实用，轻享受”的思想影响下，故事只能赋予教育的功能，而今天在我们重拾的民间故事里，可以找到让孩子获得审美愉悦的故事，这不能不说是一件幸事。
文丨泉州市丰泽幼儿园 吴晓燕
原文刊载于《福建教育》2019年第24期
责编丨王昊涵
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