疫情隔不住春回大地，隔不断我们线上教学的热情。窗外柳树正在抽芽，好想让居家学习的孩子们也能感受大地的暖暖春意，感受万物生长的美好。为充分调动学生对音乐学科的学习兴趣，丰富线上学习活动，本周我们将区教研提供的学科资源进行整合。在学生欣赏音乐课中加入图形谱绘制活动，增强学生想象力、感受力、创造力的培养。
音乐作为一种听觉艺术，具有非视觉性和非语义性的特征。而图形谱教学通过运用可视化的形状和符号，使其具体化、直观化。因此图形谱作为一种辅助手段，在体验音乐时丰富了听觉艺术的美感。图形谱教学也是奥尔夫教学法中十分有效的手段。学生在聆听音乐过程中可以专注的进行思考，大胆想象音乐形象，将抽象的音乐要素如旋律、节奏、力度等用自己特有的表现方式予以直观呈现。反之，教师从学生图形谱的作品中也能接收到对乐曲的理解。对我们线上教学来说也是一大助力，很好的解决了学生线上欣赏课中聆听的专注性、有效性等问题。
对于图形谱的课程资源上，我们充分教研分年级段选择了《鞋匠之舞》、《棒棒糖》、《森林狂想曲》《动物狂欢节》等生动、活泼的音乐作品。通过调动学生的兴趣从而有效的发挥图形谱的作用。在课程中我们也会对学生想象音乐主题、聆听的细节进行引导。让感受力稍弱的，一时间不知如何下笔的学生找到绘制图形谱的“灵感”。对学生的作业反馈也会及时评价，进行指导。通过榜样激励，语言赞赏，要求学生在聆听基础上大胆创作，帮助学生能够展开想象的翅膀沉浸在音乐的海洋。
二年级学生在聆听《鞋匠之舞》通过感知旋律和节奏的变化，进行了吹画“创意图形谱”的游戏。学生用吸管、墨水等工具大胆创作，让我们在图画中也感受到了暖暖的春意。
四年级学生在欣赏《森林狂想曲》、《动物狂欢节》充分感受自然魅力和主题音乐特点，运用图形、线条、色彩变化等方式对乐曲进行了细致的描绘。
心随乐动，笔随情扬。希望每个学生在居家的日子里心中依然充满阳光。
责任编辑：
